education, rebuilt from its origins
Blijf op de hoogte van onze laatste inzichten en verhalen
De eerste versie van project Levatus is online!
Het idee dat het Vlaamse onderwijs in verval is, leeft sterk, vooral door zorgen over vroegtijdig schoolverlaten (vooral bij jongens, in centrumsteden, en...
Vanaf volgend schooljaar moeten leerlingen meer effectief in de les zitten. Onderwijsminister Zuhal Demir (N-VA) heeft beslist om het aantal...
Ontdek ons uitgebreide cursusaanbod
A light-hearted yet practical guide to turning humble eggs into memorable meals. From the delicate soft-scramble to the no-nonsense hard...
Onderwijs – de ruggengraat van onze samenleving – kraakt. Vanuit Vlaanderen tot ver buiten Europa stapelen de problemen zich op...
Neem contact met ons op om uw cursus op ons platform te presenteren en duizenden enthousiaste leerlingen te bereiken.
Where do you want to go today?
Naar aanleiding van een gesprek met een raadgever in verband met Levatus, ben ik trots een eerste versie van dit project online te plaatsen. Van ontwikkelingsomgeving to live verliep vlotter dan verwacht!
Ik werk naarstig verder aan de cursus ‘Kennismaking met Levatus’ en het daaraan gekoppelde leerplan. Dus binnenkort wordt het jullie allemaal duidelijk.
Welkom, lees hier alvast meer over het project:
Het idee dat het Vlaamse onderwijs in verval is, leeft sterk, vooral door zorgen over vroegtijdig schoolverlaten (vooral bij jongens, in centrumsteden, en bij kinderen met een andere thuistaal) en het lerarentekort door vergrijzing, maar er zijn ook verbeteringen zoals een dalend aantal vroegtijdige schoolverlaters en investeringen in modernisering, duaal leren, en tweedekansonderwijs, al blijven de uitdagingen groot en de verschillen tussen scholen en leerlingen significant.
Signalementen van problemen
Aanpak en verbeteringen
Conclusie
Er is een complex beeld: er zijn duidelijke problemen die wijzen op ‘verval’ (vooral in de sociaal-economische context), maar de overheid zet sterk in op hervormingen en ondersteuning om deze te verhelpen, met successen op sommige vlakken, maar de uitdagingen blijven groot.
Het artikel kondigt aan dat minister Demir het aantal momenten zonder les inperkt om leerlingen “meer effectief” les te laten volgen. Concreet: in het basisonderwijs blijven maximaal 3 halve pedagogische studiedagen over (met verplichte opvang), in het secundair worden pedagogische studiedagen afgeschaft. Daarnaast verdwijnen facultatieve vakantiedagen in beide niveaus. Ook worden eerste/laatste schooldag in het basisonderwijs weer volledige lesdagen, en moet de periode tussen laatste examen en vakantie efficiënter worden ingevuld. Wanneer lessen niet doorgaan, wordt opvang verplicht en die moet “pedagogisch zinvol” zijn, al mogen scholen zelf bepalen wat dat precies betekent. Tot slot worden klassenraden “slanker”: niet alle leerkrachten moeten nog standaard aanwezig zijn.
De argumentatie steunt vooral op één centrale claim: door “versnipperde vrije dagen” zouden Vlaamse secundaire leerlingen 11% minder les krijgen dan het OESO-gemiddelde, wat neerkomt op tot 22 lesdagen per schooljaar. De maatregelen zouden volgens de minister niet raken aan de 12 weken vakantie, maar enkel schooldagen “beter benutten”. Inwerkingtreding: 1 september 2026, met nog overleg met vakbonden.
Het stuk schetst een duidelijke beleidsrichting: minder lesvrije uitzonderingen, meer voorspelbaarheid, opvangplicht. Maar de kritische vragen—kwaliteit vs. kwantiteit, definities van de cijfers, haalbaarheid en ongelijkheid tussen scholen—blijven grotendeels onbesproken. Bovendien lijkt dit pakket maatregelen, hoe logisch het op papier ook klinkt, in de praktijk extra druk en organisatie bij scholen te leggen (opvang, herplanning, toezicht, evaluatieorganisatie). Dat is precies het soort belasting dat het werk minder aantrekkelijk maakt en dus nefast kan zijn voor het al grote lerarentekort: je krijgt mogelijk “meer schooldagen gevuld”, maar met minder handen om ze kwaliteitsvol te dragen.
